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帮助学生树立自信心,摆脱“我不行”的阴影
上传者:杨秋娥 文章来源:优势网   加入日期:08-09-09

自信心,是一种重要的社会品质,拥有它是对人才素质的基本要求。一位伟大的哲人曾经这样说:“谁拥有自信,谁就成功了一半。”可见自信对于一个人是多么重要。一个学生拥有自信就会有强烈的进取精神,不惧怕任何困难,不害怕任何挫折,从而以坚韧不拔的意志去奋斗,去拼搏,努力争取实现自己的目标!

然而,目前在我们身边有许多缺乏自信的学生,他们决不会散发出富有感染力的令人鼓舞、振奋的生气,他们整日以胆怯面对世界,首先自己先给自己下了定论“我不行”,可千万别让我做什么呀!每日生活在“我不行”的自卑阴影里会有发展吗?对于他们只是每临事必害怕、退缩,给自己成功的道路上设置了“自己”这个最可怕的敌人!

既然自信心是学生成才的关键因素,那么如何去培养和提高他们的自信心呢?让我们先来探究一下学生缺乏自信的形成原因。我总结出以下重要二点:

一、无微不至的关怀

家长与教师把我们的学生看得弱不禁风雨,管得过多、过死,总是为孩子准备好一切,但在这背后,你们是否看到,正是你们的关怀备至,使得孩子失去了多么好的锻炼机会,这样做的后果只能是使孩子遇事则不知所措,就只会依赖家长和老师,而他们对于自己的能力就越发的不信任,极易产生自卑心理。

二、不切实际的攀比与高标准

家长与教师不顾学生的实际能力,盲目要求孩子走他们预选设计的轨道,而且不惜血本大行“补课之风”以期孩子能实现自己给他们所设计的远大理想。家长多半是望子成龙,望女成凤,自己这辈子没什么出息,希望在孩子身上能出口气,找找精神与心理上的平衡。另外有的家长受社会上攀比之风的影响,看到别人家的子女各方面成绩优异,就不切实际的要求孩子超过他人,给自己长脸!而教师则为了成绩--升学率,不切实际地要求所有的学生都不掉队,当然想法是好的,但学生因其自身的独特性,很难达到家长与教师的高标准,因此招来了家长与教师的批评与否定,至使学生产生“己不如人”的心理,越来越怀疑自己的能力,认为自己不行,比任何人都差,从而使自信心受到了极大的挫伤,时常被“我不行”的阴影所笼罩。

这些缺乏自信的孩子,终日以抑郁的心情对待身边的事物,久而久之,会对自己的学习,甚至是生活缺乏勇气。教师被誉为是人类灵魂的工程师,辛勤的园丁,面对这些迷惘的孩子我要为他们找回自信。针对他们自卑形成的原因,我对症下药,想方设法帮助他们从“我不行”的阴影中走出来,树立起自信心:

A、爱与信任

教育事业要求每一位教师必须热爱本职工作,对学生充满爱心。这样才能有工作积极性,而积极性是教师工作、学习的动力加速器,教师有了积极性,就能很好的完成教育教学任务。身为教师要关注学生所关注的,喜欢学生所喜欢的,与学生成为良师益友,消除师生间的代沟。如果你真正的爱学生,那么你会尽自己的一切努力爱学生,要想使“我不行”从每个学生心理消逝,教师首先要充分相信每个学生都能行。

记得我走入教师先烈的第一年就遇上了这样一位学生,他的左手先天性发育不好,瘦小且骨节全部不能弯曲,而微机课是需要双手正规操作微机的,这无形中给孩子带来了巨大的精神压力,第一次操作微机--练习指法时,他仅用一只右手操作,头垂得很低,怕被人发现。同学们也有意为他作掩护,总是不让我靠近他。我发现了这个问题后,当我微笑着走过去问他:为什么不用两只手操作时他低着头,缓缓地说:“老师,我不行!”同时将左手抽出来给我看,等待着我的惊奇。我告诉他,这只手完全可以操作,不能弯曲但它是靠你的思想支配的,老师相信你一定能做到!于是,我们共同尝试左手腕抬高些,按正规指法练习,他很聪明只一会儿指法操作就有了很大进步,超过了很多正常学生,大家都为他鼓掌。在以后的日子里,他不再低着头,眼里充满了自信,现在他乐观地看待人生,因为他相信:自己能行。

B、创造平等机会

每个学生都有自己的优点和长处,作为老师要辩证地分析这一点,绝不能以偏概全。应该全面了解学生,发现他们的长处和优点,及时表扬、肯定,使他们的一技之长发展成全面之长。许多学生在学习上不刻苦没有取得好成绩,而他们在运动会、小制作与画展上却能大显身手,当教师告诉他们学习和赛跑、制作、画画一样,要有毅力和拼搏才能取得优异的成绩时,他们越来越爱学习。教师应善于发现学生的闪光点,给他们充分展示自我的机会,学生的自信心就会树立起来,尤其是能得到教师和同学的认可,那么他们将会不畏任何困难,争取得到优异成绩。

那是我第一次参加后进生转化工作时,结识了这样一个女学生。她的学习成绩处于班级下游,由于将要进入初三,时间非常紧迫对自己升学失去了信心,于是她辍学了。我了解情况后,先后五次到她家和她谈心,并且与她制定了今后的学习计划,使她想念现在努力还来得及。我还积极与她的班任勾通,让每位教师多提问她,及时在同学面前表扬她,使她能够体会到自己成功的快乐感。很快她的成绩有了显著提高,她在学习中找到了乐趣,也不再提辍学的事了。每次上我的课时,倒有些不好意思了!现在,她的成绩在班级位居前列,学习的精神非常饱满,考上省重点高中的希望很大,她那种积极学习的态度得到了同学们的好评!

由学生评价同学的发言与表现,通过互动学习相互促进掌握知识,使每个学生都参与到学习过程之中,回答不清问题的学生不一定不会评价别人的发言,他们的评价有时会胜过教师,他们的思维极灵活,如果调动起全体学生的积极性,使所有学生都能参与进来,相信那些原本不理解的学生也会有进一步的理解,并得到课堂主人的真实感受。

C、不吝惜表扬

正如一句教育名言所讲“好孩子是夸出来的”。对学生以表扬为主,从正面起到了鼓励、推动作用,使学生知道怎样做才是对的,从而在心理上产生“我也能行”的快乐感受与成功感受,都去努力争取做对,做好。表扬能够激发学生的进取心,使其在鼓励中不断进步。

孩子的学生生涯中,对一个学生最多的评价因素来源于学习成绩的评价。教师要掌握尺度,巧妙地利用分数这个工具去激励学生。微机课是一门新兴学科,与其它学科比较它是最没有压力的学科,但又是最能发展学生能力的学科。在微机课的教学中,对于平时成绩差的学生,要注重提问与引导,决不能忽视他们的存在,对平时小测试可以采取让每个学生都及格的方法。问题的关键在于他们能进步,主动改正错误且不再重犯。在平时上机操作时,那些自认为“我不行”的学生总是跟着别人操作,事实上,他们完全有能力做对!对于他们,教师要想方设法来调动他们的积极性,不求实际的攀比会挫伤他们的信心,要善于捕捉他们的闪光点并给予及时的肯定、表扬,给他们成功的喜悦。对于他们提出的奇怪问题要尽力解答,绝不能嘲讽,反而要鼓励、表扬他们,从而帮他们树立起自信心,引导他们慢慢地从“我不行”的阴影中走出来,逐步成为学习的主人。

“数子之过,不如奖子一功。”不同学生有不同的特点,实施正面表扬,对于学生形成健康的心态,对于教师卓有成效地开展工作,都是一个行之有效的好办法。

综上所述,学生拥有自信是他们通向成功的奠基石,只有拥有自信心的学生才能主动活泼的发展,才有可能成为高素质的人才。作为教师要尽最大能力唤回学生的自信,使他们从“我不行”的心理阴影中超脱出来,成为把握自己人生旅途航向的主人,成为生活的强者,成为二十一世纪新的建设型人才!


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