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2.5有理数的加法与减法(3)教学设计
上传者:   加入日期:14-09-25
苏州市南环中学七年级上2.5有理数的加法与减法(3)教学设计
教学目标 1.掌握有理数的减法法则,熟练地进行有理数的减法运算;
2.了解加与减两种运算的对立统一的关系,初步掌握数学学习中转化的思想方法;
3.通过积极参与探索有理数的减法法则及其应用的数学活动,体会相应的数学思想、数学与现实生活的紧密联系,增强应用意
识.
教学重点 经历探索有理数的减法法则的过程,在具体情境中,体会有理数减法的意义.
教学难点 探索有理数的减法法则及其应用的数学活动.
教学过程(教师)
  一、创设情境
  一天中的最高气温和最低气温的差叫做日温差.
  如果某天最高气温是5℃,最低气温是-3℃,那么这天的日温差记作[5-(-3)]℃,怎样计算[5-(-3)]呢?
  二、探究归纳
  1.我们这样看问题:
  求5-(-3),也就是求一个数,使它与(-3)的和等于 .
 根据有理数的加法运算,有 ,所以 .①
  2.这样做减法太繁了,让我们再想一想有其他方法吗?
  比较①、②两式,我们发现:-8“减去-3”与“加上+3”结果是相等的,即 .
  3.概括.
  全班交流:从上述结果我们可以发现规律:
  减去一个数,等于加上这个数的相反数.
  这就是有理数减法法则.
  字母表示:a-b=a+(-b).
  由此可见,有理数的减法运算可以转化为加法运算.

资料名称: 2.5有理数的加法与减法(3)教学设计
文件大小: 296K
文件格式: doc
版本年级: 2.5有理数的加法与减法
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