合并同类项
广西贺州市富川县第一中学 何天亮
学生认知起点和学习任务分析：
（1）七年级学生有比较强烈的自我发展意识，对未知事物有强烈的好奇心，对“有挑战性”的问题总是很感兴趣，这使得我在学习素材的选取，呈现及学习活动的安排上，更应该注重学生合作探索新知识的过程。
（2）学生已经学过有理数的运算及运算律，整式的有关知识，对学习合并同类项的法则，有一定帮助，特别是让学生主动探索合并同类项的法则，学生对此应该有浓厚的学习兴趣。
教学目标：
通过获得合并同类项的知识体验，理解合并同类项的法则，培养学生的计算能力，同时让学生感受数学源于生活，培养学生观察问题，分析问题和解决问题的能力。
情感与态度：
体会从一个充满探索、思考、合作的过程学习数学，获取知识，增强自信心，体会在解决问题的过程中与他人合作的重要性，并养成合作交流的习惯。
教学方式：
（1） 通过问题情境创设，鼓励学生合作探索，从而激发学生的学习热情，积极思考，并有想与同伴交流的倾向。
（2） 通过小组讨论、归纳、总结，让学生从交流中获益，体会与他人合作解决问题的重要性。
（3） 学生每四人一组，每组包括能力不同的学生，并有一中心发言人（即召集人），作用是带领和组织小组每一名学生都参与讨论与活动，交流时要让每一名学生都能发言表达自己的观点。